| Titre : | مناهج البحث في التربية وعلم النفس |
| Auteurs : | سامي محمد ملحم, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Mention d'édition : | ط2 |
| Editeur : | عمان [الأردن] : دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة, 2002 |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-9957-06-073-2 |
| Format : | 496ص / غلاف ملون مجلد / 24سم |
| Langues: | Arabe |
| Langues originales: | Arabe |
| Index. décimale : | 001.42 |
| Mots-clés: | المعرفة؛العلم؛تصنيف دوي؛الانترنت؛توثيق المصادر؛الاحصاء؛القياس؛الاستبانة |
| Résumé : |
يهدف هذا الكتاب إلى تزويد القارئ والدارس والباحث والمشتغل بالبحث العلمي ومناهجه المختلفة إلى الإجابة عن تساؤلات عديدة:
هل نسعى لتبني منهج علمي منظم في سبيل اكتساب المعرفة وحل مشكلاتنا وتنظيم تفكيرنا؟ هل ندقق فيما نلاحظه في مجال الدراسة ونتمعن في مختلف جوانب أدائنا لعملنا وندركه إدراكاً شاملاً وتفصيلياً لنتعرف على كافة الدقائق وعلاقاتنا ونكشف مواطن الضعف أو الخلل التي يمكن أن يخضعها البحث ومن ثم نجد الحلول لتلافي ما بها من نقص أو خلل؟ هل نسعى للتعرف إلى أساليب جمع البيانات والتحقق من صدقها وتحليلها والاستفادة منها؟ هل نحاول إجراء تجارب للتحقق من أسلوب أو طريقة تربوية أكثر فائدة من غيرها من الأساليب أو الطرائق التقليدية الأخرى؟ هل نسعى لتحسين ممارستنا المعتادة بإعادة التنظيم والاستخدام الأمثل للتيسيرات القائمة في مجال العمل؟ هل نحاول تحليل ما يمكن أن نتوصل إليه من نتائج بحوثنا على أساس علمي موضوعي ونفسرها على النحو الأمثل مما يحقق لنا الفائدة المروجة من النتائج ونستفيد منها عملياً؟ هل نستخدم البحث أسلوب المعالجة ما قد نواجهه من مشكلات مستقبلاً في عملنا، وفي جوانب عدة من أمور حياتنا؟ كل هذه التساؤلات وتساؤلات أخرى عديدة، يجد القارئ والدارس لهذا الكتاب جواباً واضحاً عليها بين ثنايا صفحاته. وحرصاً من المؤلف على أن يشكل هذا الكتاب حدثاً تربوياً جديداً؛ فقد التزم في إعداده وكتابته بالأسس التالية: تقسيم الكتاب إلى سبعة وحدات رئيسة تمثل كل وحدة منها وحدة متكاملة تبحث في موضوع محدد من موضوعات البحث العلمي، بحيث يتبع في تنظيمه الشكل التنظيمي الموضع تالياً. وقد اشتملت الوحدة الأولى من الكتاب على المفاهيم الأساسية المتعلقة بكل من العلم والبحث العلمي والباحث ومتغيرات البحث العلمي. واشتملت الوحدة الثانية على إعداد مخطط البحث باعتباره الأساس في عملية إجراء البحث العلمي كنظام بمدخلاته وعملياته ومخرجاته وضوابطه التقييمية. أما الوحدة الثالثة فقد تضمنت المفاهيم الأساسية في الإحصاء والمرتبطة بكل من العلاقة بين الإحصاء والقياس والتقويم والاختبارات، وطرق عرض البيانات الإحصائية وتحليلها وتفسيرها، واستخدام عدداً من الطرق الإحصائية في تفسير وتحليل تلك البيانات. واشتملت الوحدة الرابعة على أدوات البحث العلمي المتعلقة بكل من الملاحظة، الاستبانة، المقابلة، والاختبارات والمقاييس. وتحدثت الوحدة الخامسة عن كيفية استخدام المكتبة والاقتباس من المراجع العربية والأجنبية بمختلف أشكالها وكيفية توثيق ذلك ضمن البحث وفي قائمة المراجع. واختصت الوحدة السادسة بالحديث عن أساليب البحث العلمي المتنوعة والتي يستخدمها الباحثون عادة في تنظيم البحث العلمي وإعداد فصوله ومفرداته. واشتملت الوحدة السابعة على كيفية كتابة تقرير البحث ومعايير تقييمه من خلال مثال عملي يجسد البحث العلمي كنظام بمدخلاته وعملياته ومخرجاته وضوابطه، بحيث يتمكن الدارس لوحدات هذا المؤلف أن يطبق التمرين العملي، وينظر إلى معايير التقييم ليكون تقويماً ذاتياً بالنسبة له يطور ويحسن عمله كباحث. بدأت كل وحدة من وحدات هذا الكتاب بعدد من الأهداف السلوكية التي تبصر القارئ والدارس والباحث والمشتغل ومعالجة ما طرحته من أسئلة وتدريبات. تقديم الجديد المفيد من مناهج البحث في التربية وعلم النفس وتطبيقاته واستراتيجياته وبشكل واضح دقيق. استخدم أسلوب الحوار والمفرد الذي يركز على التطبيق العملي ويجعل هذا العلم قريباً من أذهان القراء، وميسراً للتطبيق العملي في مواقف العملية التعليمية التعلمية المختلفة. |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| BIB33470 | 001.42-31/01 | Livre | Bibliothèque faculté LLSHS | المنهجية | Libre accès Disponible |
